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勾勒香港教育改革的藍圖(2018.5)

發布日期:2018-05-29

──訪前香港教育局局長、鏡報學校社會責任評選事務顧問吳克儉

☉文/本刊記者

香港只是一個730萬人的城市,但根據2018QS世界大學排名,本港有5所大學進世界大學一百強。世界教育人才報告指出,本港在2015-16年度人才排位,名列國際首十位,亞洲第一位。前教育局局長吳克儉認為,這反映香港教育制度水平高,但需要更多人去認識,而不是只去批評它的不足之處。

香港中文大學新亞書院與美國耶魯大學有長達數十年的合作關係,近年來,兩所高等學府聯繫越來越深,越來越廣。在學生及學術交流以外,開拓更多合作空間。兩校每年各自甄選學生參與互訪計劃,通過一系列學術講座、研討會及訪問活動,讓參加同學對兩地社會、文化及科技發展有更深入了解。

一直以來,香港中文大學新亞書院校董、鏡報義務策劃及統籌黃經國博士對中大與耶魯大學交流活動相當支持並贊助交流活動,黃博士更對學校社會責任理念不遺餘力去建立和推廣。黃博士認為,要讓交流學生有更深切的體會,定期的交流探訪是不足夠的。為此,他特別安排交流學生到他家作客及分享經驗。前香港教育局局長、鏡報主辦的學校社會責任評選事務顧問及金紫荊勳賢吳克儉太平紳士擔任分享嘉賓,他認為這豐富了整個交流活動。吳克儉說:「黃博士一家人盛情招待交流學生,帶他們到他家附近的海灘走走,讓他們從不同角度感受香港的生活多元化,細味香港獨特本土文化及生活模式。」他指出,交流並不單是兩所學校,而是需要整個社會熱情的參與。他很高興看到是次來自多國的學生都是有備而來提問問題,大家雙向且深入的交流討論,在數小時交流中,氣氛親切生動,達到認知互動,增進溝通。

吳克儉強調,如何加強青少年的世界觀,與國際接軌。交流中,他提到為了進一步推廣社會責任理念,鏡報在2018年第七屆兩岸四地傑出企業社會責任獎的評選中加入了學校社會責任獎的評選,評選着重學校如何讓學生在教育的過程中培育出價值觀、世界觀、人生觀,塑造學生成為國家未來的棟樑。

全球化及社會身份認同

在全球化浪潮下,本次交流的主題離不開「全球化及社會身份認同」。吳克儉從三方面與學生探討全球化議題。第一,隨着歐洲逐漸緊縮難民尋求政治庇護的大門,香港對於尋求政治庇護的申請,將以國際法為重要原則。第二,對於有部份香港學生對普通話教學採取消極態度,甚至抗拒。吳克儉認為,香港是國家一部份,普通話是中國官方語言,中文也是世界的通用語言。特區政府一向推行「兩文三語」政策,除了兩文三語必備的能力外,有的新高中更試行三文四語。他相信,學習韓語、「一帶一路」倡議下學習俄語、阿拉伯語也將是大勢所趨,要達致國際化必須循序漸進。第三,香港經歷155年英國殖民統治,但回歸只有21年,這比例只是七分之一,所以,國家身份認同問題,不是一時三刻就可改變,這次DQ數位立法會議員都是在依照憲法和《基本法》法理依據下來進行的,補選議員也是香港居民投票公平選出,不存在強迫身份認同。

交談中,吳克儉也與學生關心回歸後香港的自由度是否受限制問題。他回答說,香港被評為全球最自由經濟體,回歸後香港人的自由並沒有因此而改變,給予特區護照免簽證或落地簽證的國家及城市越來越多;回歸後香港的新高中學制在考評局網頁上得到逾260間國際知名學府承認,而考試成績亦是獲得永久承認,這給予國際對香港的教育體制信心。

吳克儉提到,為提升學生對國民身份認同,特區政府在回歸後加大力度,香港小學及中學在就讀的6年時間裏,至少有一次得到資助到內地城市交流。參加交流的香港中小學生亦已由回歸初期1萬多人,增加至每年10萬人。他認為,優化學遊安排就是讓學生自己看,自己感受。就如南京遊學團,學生在參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館後,表示對日軍戰爭暴行憤慨,永不忘記,不會只是仇恨,而是理性分析!在參觀南京經濟技術開發區後,感受到國家科技發展一日千里,覺得香港發展智慧城市可以值得借鑒。他表示,香港要向前走,必須由年輕人做起。現在學生交流活動可以採用文明手法,迎合青少年生活模式來構建學生國民身份認同。考察團可引導學生應用已有的學科知識,結合親身體會,增加他們對國家的認識,開拓視野。他續說,內地與香港中小學已建立差不多700對姊妹校,希望關係網絡得以接合及延續,兩地老師可互作教學研究,兩地學生科普和英語可互相學習,兩地學生可作交換互訪、實習。吳克儉指出,近年內地高速發展,為不同產業帶來新機遇,突出的優勢吸引越來越多的香港年輕人到內地升學發展。現在在香港完成中學文憑考試(DSE)的考生後,可通過內地免試收生計劃,直接到100多家內地優秀學校升學,深化兩地學生的交流。數據亦顯示,香港學生願意留在內地工作及發展的數字將越來高,這說明在深入及親身感受後國民身份認同正在改變。

香港教育制度不斷優化

時任行政長官董建華先生於200010月發表的施政報告中,接納所有由教統會提交的香港教育制度改革建議。改革的範圍包括課程、評核機制及不同教育階段的收生制度。吳克儉在談到香港教育制度的優點時指出,自2000年起,香港教育制度不斷改革、優化,取消以前的小學升中試、中三評核試、中學會考、高中會考、大學入學試,改為今天的一次的新高中文憑試,此舉大大減少學生的考試壓力。此外,本港的大學也開始看重學術上以外的成績,加入學生面試,及其學術以外成就及發展。大學是有教無類,香港運動員黃金寶就是以他們的運動佳績締造他們入大學的前途。第二,特區政府以實際行動表達對教育的投入,2012年教育開支為602億元,2016-2017年為860億元,到現在的1137億元,佔政府總體支出逾兩成。慈善人士捐獻本港教育範疇上亦居全球排前列,自資捐款讓學生到內地省市交流、中大獲賽馬會及私人捐款支持建新醫院。另外,教育是人口質素的關鍵所在,特區政府全方位發展,由2008-2009年起,變為12年免費教育,20179月變為15年免費教育,顯示政府對下一代的承擔。第三,特區政府投放不少資源在基礎教育及優化師資上,本港教師、教授薪酬不斷提升,希望能讓優秀且具教育熱誠的人才加入。第四,根據2018QS世界大學排名,本港有5所大學進世界大學一百強。世界教育人才報告指出,本港在2015-16年度人才排位,名列國際首十位,亞洲第一位。這反映香港教育制度水平高,但需要更多人能去認識及不斷的努力,而不是只去批評它的不足之處。

吳克儉表示,香港只是一個730萬人城市,未來朝着高科技產業才能持續發展。現在教育的部份包括教育初創企業河套區、大灣區及「一帶一路」帶來的機遇,我們要以協作式、鼓勵式去支持初創者發揮強項。課程改革強調學校要為學生提供均衡的課程,讓他們得到全人教育。在「教育統籌委員會」所制訂的教育目標中,藝術教育是五育的重要一環:「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展,能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變。」此外,藝術教育可以促進學生建立健康的生活方式,並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力。教育局近年推動STEM(即科學、科技、工程及數學)教育,STEM教育的重點是提升學習科學、科技和數學的興趣,培養綜合和應用知識與技能、創意、協作和解決問題等能力,有助提高學習動機。近年,教育界提出新的「STEAM」框架,亦即在原本的「STEM」加入藝術(Art)的意涵,吳克儉認為,這可為未來的學生應培養跨領域素養和能力。最近本港有幼稚園高班學生及小學五年級學生奪得本地及國家大獎就是最好明證。吳克儉說,現在的教育制度要抓緊科技發展新方向,以及掌握年青人模式,以前學生吸收知識百分之九十會來自課堂,但今天我們會讓幼稚園小朋友在遊戲過程中自我探索世界,訓練他們德才兼備。另外,讓中小學學生參加學遊,姐妹學校交流,以及加設新高中生涯規劃教育。香港具備豐富的教育資源,雖然我們在某些範疇上可能起步比人晚,但是我們全民發展,結合合適的人才執行,及適當的政策配套,現在已比其他部份地區及國家發展快。

教育與科技世界密不可分

吳克儉說,有質素教育要從幼稚園教育開始,家長教育要納入教育體系一部份,有質素持份者的參與,將是未來教育很重要的部份。香港未來的教育應以個人自我學習作為基礎,教育與科技世界是密不可分;業界參與是香港的特色,工商界對香港教育推動起了不可或缺的作用。吳克儉認為,學校社會責任應由校長、校董會負責,學校要對社會有交代及承擔。職業專才教育新政策將為本港注入競爭力,畢業生的出路不只是做教授,可以當調酒師、麵包師、咖啡師、軟件設計者……這樣香港才能擁有自己的獨特性,香港的未來才會更加豐盛。

財政預算案500億額外撥款顯示出政府有龐大決心去推動科研及創科,對於有指本港創科發展滯後。吳克儉指出,創新科技領域多,香港應多重視可發揮,特別是應用科技,把富應用價值的科研成果轉向工商界。他期望具知名度的跨國企業可與本地大學合作,培育更多人才及建立創新氛圍。他說,科研是不可能什麼都做,要大家要給特區政府時間。例如位於啟德發展區的區域供冷系統,這個系統是一種極有創意及實踐的全地區性先進環保冷氣技術。它是節能的空調系統,通過中央供冷站,將冷凍水經由地下水管網絡,送到每座大廈的空調系統。

教育是生命影響生命的大事業,憑着吳局長的分享,我們有理由相信只要抱着信心及堅持,必將配合資訊科技的快速發展。相信香港的教育界早已籌劃好一套可以邁向廿一世紀的百年樹人大計,為我們勾勒了一幅全面教育改革的藍圖,適時不斷的優化及努力,前途是無可限量的!

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